FUENTES DE INVESTIGACIÓN ESPECÍFICAS PARA CADA PUNTO, BIBLIOGRÁFICAS, DE ENCUESTA Y DE OBSERVACIÓN DIRECTA
Andamio cognitivo El entorno
Registro información sobre problemas y situaciones susceptibles de modificación en el entorno de la escuela
a
b
c
Situaciones que puedo trabajar mediante un proyecto en el modelo de la RIEMS
Actividades económicas
DIVERSAS
INVESTIGANDO
Desempleo o subempleo
SUBEMPLEO
SUGIRIENDO FORMAS DE ABATIRLO
Servicios básicos: agua, luz, transporte
EN LA CABECERA MUNICIPAL TODOS, TRANSPORTE INSUFICIENTE
ANALISIS DE PROGRAMAS DE GOBIERNO Y PARTICIPACIÓN DE LA GENTE
Salud sexual y reproductiva de los jóvenes
A CRITERIO ADULTO MUY DESPROPORCIONADO, SEGÚN ELLOS ES SU FORMA DE SER Y DEBEMOS ENTENDER QUE TODA CAUSA PRODUCE UN EFECTO.
LOS JOVENES VIVEN EN SU TIEMPO Y HABRÁ SITUACIONES DIFERENTES A LAS NUESTRAS QUE DEBEMOS ADMITIR POR SU PROPIO RELATIVISMO CULTURAL, APOYANDO EN BUSCAR QUE SEA LO MÁS MADURA POSIBLE
Ambiente escolar
AGRADABLE
NO HAY UNA PROBLEMÁTICA DE ALTO RIESGO EN EL PLANTEL
Bienes culturales y recreativos
MUY RICOS, DIGNOS DE PROMOCIONARSE A OTROS LUGARES, PORQUE ACA SABEMOS QUE NADIE ES PROFETA EN SU TIERRA
SON DIVERSOS EN DISCIPLINAS Y EL PLANTEL PARTICIPA EN TODOS LOS EVENTOS DE ÉSTE TIPO A QUE ES CONVOCADO, LA GAMA DE ALUMNOS LO PERMITE
Inseguridad
SE EMPIEZA A GENERAR PUNTOS ROJOS, ROBOS, CRIMENES, VANDALISMO, PROSTITUCIÓN, DROGADICCIÓN
LAS FUENTES DE INFORMACIÓN SON: PERÓDICO Y TELEVISIÓN LOCAL, SIN HABER UNA PROBLEMÁTICA DE ALTO RIESGO EN EL PLANTEL
Deterioro ambiental
ABUNDA EL TIRADERO DE BASURA, EL GOBIERNO APOYA EN SÚ RECOLECCIÓN
LA BASURA ES EL PRINCIPAL PUNTO DE LA ENCUESTA, LUEGO LAS INSUFICIEN,TES AREAS VERDES, FALTA DE AGUA Y DE ADECUADO MANEJO DE RESIDUOS
5 de enero de 2009
MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA
A lo largo del tiempo hemos tenido capacitaciones sobre el Nuevo Modelo Educativo desde sus inicios al plantearse la Reforma, se nos ha hablado de elementos como Secuencias Didácticas, El eje básico y el eje propedéutico, la EBC Y las NTCL.
En los cursos que hemos tenido cada semestre, se ha analizado pros y contras como: el hecho de reducir los planes a 16 semanas, aspectos motivantes para decidir nuestra aceptación como videos de Tony Melendez, Juan Salvador Gaviota y el Vuelo de los Gansos entre muchos más.
A pesar de la renuencia presentada, se ha llevado con éxito la Reforma y ya se dio la primera generación, no se logro el enfoque de las EBC, ni las NTCL, aunque se se tienen evidencia de ello.
Los cambios propuestos serán llevar al 100 % las metas de tutorias, secuencias didácticas, instrumentos de evaluación, apoyos didácticos, científicos y tecnología de punta; y estan fundamentados en el hecho de garantizar que es una reforma integral en la que mínimo debe dotarse a las escuelas de equipos de computo, laboratorios y taleres, que están aun más abandonados.
Lo anterior modificara sin duda los procedimientos de enseñanza, logros en el aprendizaje, como ahora es nuestro caso, el uso de tutoriales,; pués la hemos recibido aún con titubeos, por una inadecuada aplicación de la Reforma, como es el caso de la no puesta en práctica de las secuencias didácticas, la manipulación del alumno por la rigidez reglamentaria que no lo libera para llegar al constructivismo.
En los cursos que hemos tenido cada semestre, se ha analizado pros y contras como: el hecho de reducir los planes a 16 semanas, aspectos motivantes para decidir nuestra aceptación como videos de Tony Melendez, Juan Salvador Gaviota y el Vuelo de los Gansos entre muchos más.
A pesar de la renuencia presentada, se ha llevado con éxito la Reforma y ya se dio la primera generación, no se logro el enfoque de las EBC, ni las NTCL, aunque se se tienen evidencia de ello.
Los cambios propuestos serán llevar al 100 % las metas de tutorias, secuencias didácticas, instrumentos de evaluación, apoyos didácticos, científicos y tecnología de punta; y estan fundamentados en el hecho de garantizar que es una reforma integral en la que mínimo debe dotarse a las escuelas de equipos de computo, laboratorios y taleres, que están aun más abandonados.
Lo anterior modificara sin duda los procedimientos de enseñanza, logros en el aprendizaje, como ahora es nuestro caso, el uso de tutoriales,; pués la hemos recibido aún con titubeos, por una inadecuada aplicación de la Reforma, como es el caso de la no puesta en práctica de las secuencias didácticas, la manipulación del alumno por la rigidez reglamentaria que no lo libera para llegar al constructivismo.
2 de enero de 2009
MI AVENTURA DE SER DOCENTE
Cuento con 46 años de edad, soy discapacitado, esto me dió la oportunidad de dedicarme al autoestudio desde niño, con la motivación tutorial de un tio, como todos al concluir la secundaria dudaba en el siguiente paso.
Una precaria situación económica y física me sugerían el estudio de: electrónica? maestro rural de primaria? el paso fue a esta segunda opción, llegando a inscribirme en el CRENA de Aguascalientes, Ags. lugar donde fuí rechazado por mi discapacidad (secuelas de Poliomielitis) aunado a mi corta estatura 1.34 m. 1977
La electrónica ya tampoco pudo ser. Estudie el Bachillerato de Humanidades, en 1979 enfrentando al mismo tiempo unas cuatro cirugías en pies y columna vertebral que ampliaron mis perspectivas de vida suficiente para estar ahorita pisando los 27 años dentro de la SEP.
Entre 1979 - 1981 ayudaba a amigos con asesorías de álgebra y trigonometría, por sugerencia de mi tutor ingresé ese mismo año a la Normal Superior "Nueva Galicia" de Guadalajara, Jal. y logré conseguir con mi primer curso empleo como ayudante de Laboratorio en la Esc. Sec. Fed. "Ramon Corona" en Encarnación de Díaz, Jal. al año me canjearon la plaza por 8 hs. de Física, mi oportunidad de ser docente por estar cursando la Lic. en Ciencias Naturales, que me abrio puertas para Impartir asignaturas como Química, Física, Biología, Anatomía Humana y Comparada, Botánica. En 1992 inicié mi labor a nivel bachillerato donde ahora trabajo en mismas asignaturas de Tronco Común, por el gran ánimo de enfrentar oportunidades que siempre se me han brindado.
Una precaria situación económica y física me sugerían el estudio de: electrónica? maestro rural de primaria? el paso fue a esta segunda opción, llegando a inscribirme en el CRENA de Aguascalientes, Ags. lugar donde fuí rechazado por mi discapacidad (secuelas de Poliomielitis) aunado a mi corta estatura 1.34 m. 1977
La electrónica ya tampoco pudo ser. Estudie el Bachillerato de Humanidades, en 1979 enfrentando al mismo tiempo unas cuatro cirugías en pies y columna vertebral que ampliaron mis perspectivas de vida suficiente para estar ahorita pisando los 27 años dentro de la SEP.
Entre 1979 - 1981 ayudaba a amigos con asesorías de álgebra y trigonometría, por sugerencia de mi tutor ingresé ese mismo año a la Normal Superior "Nueva Galicia" de Guadalajara, Jal. y logré conseguir con mi primer curso empleo como ayudante de Laboratorio en la Esc. Sec. Fed. "Ramon Corona" en Encarnación de Díaz, Jal. al año me canjearon la plaza por 8 hs. de Física, mi oportunidad de ser docente por estar cursando la Lic. en Ciencias Naturales, que me abrio puertas para Impartir asignaturas como Química, Física, Biología, Anatomía Humana y Comparada, Botánica. En 1992 inicié mi labor a nivel bachillerato donde ahora trabajo en mismas asignaturas de Tronco Común, por el gran ánimo de enfrentar oportunidades que siempre se me han brindado.
1 de enero de 2009
Saber, Hacer y Ser
ESTOY INTENTANDO CREAR MI LISTA DE COMPAÑEROS PARA SEGUIR SUS BLOGG TE FELICITO COMPAÑERO POR ESTE 2009 QUE HOY COMENZO HACE 13 HORAS PARA NOSOTROS....
LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES
Estoy enviando en éste blog a traves de imagen archivos que describen, Los saberes de mis estudiantes
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